海南竹子文化資源的利用開發

海南擁有豐富的庭院綠化常用的竹子資源，有青皮竹、小青竹、金鑲玉等等，是完善別墅、小區園林綠化建設的重要資源。海南的竹子具有悠久的歷史、具有濃厚的文化底蘊，鄉土教育資源豐富多樣。充分利用竹子資源，有利于園林綠化單位開展居住小區、別墅庭院綠化、公園綠化等園建活動，且有助于傳承和發展本土優秀的竹子傳統文化，激發人們愛護環境的情感。我們應從本土最豐富的竹子資源的利用出發，探討美化綠化環境的理念，從小孩子的教育抓起、探討美化綠化環境的可持續發展的知識經驗，傳播竹子文化，讓孩子在了解園林竹子文化中更加熱愛家鄉。

我們就以孩子對竹制品產生濃厚的興趣為契機，開展豐富多彩的竹子活動。近年來，很多地區充分利用鄉土資源，生動活潑地開展各種各樣的文化活動，每個地區都具有不同特色。

一、運用竹子資源確立竹子文化活動的目標

我們在竹子文化活動中引導孩子探索竹與生活息息相關，還提供各種關于竹子的玩具，讓孩子在接觸竹制品時，因地制宜，從而促進孩子的探索能力、創造能力，并從中體驗到樂趣。同時也激發孩子熱愛自然、熱愛家鄉的情感，培養孩子的動手操作能力，讓孩子真正感受身在海南的無窮樂趣。

二、收集竹子資源，促進竹子文化活動發展

活動中孩子經常動手，可以促進肌肉群的發展，變得更加的強壯和聰明。竹子材料的收集過程，也是給孩子一個促進動手能力發展的良好契機。于是利用身邊自然資源，就地取材，收集和制作不同區域的所需的竹制品。教師注意根據孩子的實際水平，引導孩子動手操作。

(一)教師積極參與開發竹子資源

沒有現成的材料和參考資料，所以本班兩位老師在節假日期間，收集和制作了一些常見的竹制品，比如竹枝、竹斗笠、竹魚箋、竹快板、竹雙響筒、竹筷子、竹麻將席片、竹絲等，在班級布置一個竹制品展區，供孩子們認識和觀賞。此外，收集活動的組織方案，向老教師請教，實現老師在竹子文化活動中的引導作用。

(二)鼓勵孩子積極參與

老師把收集和制作的竹制品一一展示出來，讓孩子先對竹子有一個感性的認識，再逐漸引導孩子在生活中尋找竹制品。上竹山采集山上竹筍、筍殼、竹葉、竹枝等，讓孩子親自動手，體驗活動的樂趣。同時，引導孩子通過觀察竹制品認識各種不同的竹子，如竹床、竹席、竹掃希、竹篇笠、竹発子、竹梯等，收集竹制品，如牙簽、竹菜籃、竹椅子、竹扇子、竹杯、竹傘等。

(三)帶動家長積極參與

家長們生活經驗豐富，擁有著駁雜的綜合知識，

以及各方面的技能技巧，如果能夠發動家長積極參與，可以為孩子園的竹子文化活動開展提供一大助力。孩子園可以開展多種形式的培訓，引導家長正確認識和理解鄉土資源對教育的作用，改變家長對鄉土課程資源的片面認識，讓家長樹立正確的鄉土課程觀念，鼓勵積極參與到孩子園林鄉土竹子課程資源的開發與利用中來。

在教師的引導下，家長們利用竹子，參與親子活動，制作各式各樣的竹制品，如制作“好玩的竹制品玩具、打擊快板、竹子水槍、竹帽子”等，讓孩子們感受到家鄉的竹文化。這會讓孩子互動活躍，孩子活動更為興奮，也特別開心、自豪。